【報導／政大NPO-EMBA平台記者李依依】
童年，一段最純真美好的歲月。《野球孩子》記錄下花蓮富源國小棒球隊，六年級學生畢業前夕參加全國少棒賽的純真與熱情。鏡頭中，孩子們童言童語地道出想成為王建民、歌星的夢想，但這真的是他們的未來嗎？
《野球孩子》紀錄片導演沈可尚與至善社會福利基金會執行長洪智杰，3月5日在政治大學NPO-EMBA公益論壇，導演分享鏡頭之外他與孩子的相處，洪執行長則分享他10多年來在新竹尖石鄉原住民部落的服務經驗。
「我最擔心的是孩子們不敢做夢。」沈可尚有些憂心地說。《野球孩子》表面上是一部棒球紀錄片，但真正想要呈現的是孩子們的童年，最純真的一面；為了拍攝，導演在花蓮縣富源國小旁租房子，跟著居民上山打獵、下水捕魚，並陪著孩子上課、打球直到小學六年級畢業。一年多的時間，近距離與長時間生活，他發現當地社區普遍存在著隔代教養、家長缺乏理財觀念的情形，除此之外，沈導演最擔憂的仍是孩子們沒有夢想，對於未來的目標，似乎除了打棒球、成為歌手之外，不敢有更多其他的想法。##ReadMore##
「我們是在災難後開始建立服務工作。」洪執行長說，至善社會福利基金會設置的工作站，包括新竹縣尖石鄉、台中縣和平鄉，及八八水災災區。以尖石鄉為例，他點出10多年來在原鄉服務的挑戰，包含交通阻隔、經濟發展困難、部落生活文化差異大、信任感不易建立、天然災害頻繁、僵化的官僚體制教育、部落派系間的衝突等。此外，近年來隨著部落人口大幅外移，孩子所需的教育成本更高，從營養午餐到教育方式，均面臨缺少文化刺激、競爭力不足的挑戰，加上部落內的派系衝突，以及齊頭式的教育資源分配，使得原鄉孩子的教育一直處在較弱勢的狀態。
洪智杰執行長提醒，原鄉建設必須是「長期穩定」的發展，才能看見改變與成長，近年來基金會一步步配合當地文化與需求，推出各項方案，以大專生返校課輔、成立青年社團、部落媽嗎、學齡前教育、部落老人說故事、成立當地公益組織、以及整合非營利組織資源等方式，輔助原鄉孩子在各階段，接受正確的價值觀引導與完整的課業學習。
在交流互動中，原住民學生提出，目前教育體制偏重於背誦，而原住民的傳統是「情境教學」，因此，值得反思的是，「原住民教育」是不是可以不同於一般的學校，更適合原住民孩子學習。對此，洪執行長回應表示，對於原住民教育不僅是「受教權」，應站在「教育權」的觀點來思考，充分討論何種教育方式最適合原住民。政大民族系王雅萍老師則指出，法令上原住民已經可以自己辦學，但目前原住民學校仍寥寥可數，需要大家繼續努力，期待各個民族都能自主辦學。
沈導演表示，原鄉孩子因為家庭因素，或缺乏學習仿效對象，同儕間相互影響的結果，使得部分孩子畢業後就不再打棒球，甚至加入幫派，讓他感到非常可惜，但透過《野球孩子》影像，導演希望有一天，當這些孩子們再看到這段純真快樂的童年紀錄時，能想起部落、回到部落，讓純真重新覺醒，讓最初的夢想再度被點燃。
〉〉最新預告〈〈
主題：孩子們，唱出人生驚嘆號！
日期：2010年4月8日（四）18:45~21:30
講者：廖達珊（台灣原聲教育協會理事長）
與談：蘇玉枝（東元科技文教基金會副執行長）
地點：政大公企中心綜合大樓C202教室
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《野球孩子》紀錄片導演沈可尚與至善社會福利基金會執行長洪智杰，3月5日在政治大學NPO-EMBA公益論壇，導演分享鏡頭之外他與孩子的相處，洪執行長則分享他10多年來在新竹尖石鄉原住民部落的服務經驗。
「我最擔心的是孩子們不敢做夢。」沈可尚有些憂心地說。《野球孩子》表面上是一部棒球紀錄片，但真正想要呈現的是孩子們的童年，最純真的一面；為了拍攝，導演在花蓮縣富源國小旁租房子，跟著居民上山打獵、下水捕魚，並陪著孩子上課、打球直到小學六年級畢業。一年多的時間，近距離與長時間生活，他發現當地社區普遍存在著隔代教養、家長缺乏理財觀念的情形，除此之外，沈導演最擔憂的仍是孩子們沒有夢想，對於未來的目標，似乎除了打棒球、成為歌手之外，不敢有更多其他的想法。##ReadMore##
「我們是在災難後開始建立服務工作。」洪執行長說，至善社會福利基金會設置的工作站，包括新竹縣尖石鄉、台中縣和平鄉，及八八水災災區。以尖石鄉為例，他點出10多年來在原鄉服務的挑戰，包含交通阻隔、經濟發展困難、部落生活文化差異大、信任感不易建立、天然災害頻繁、僵化的官僚體制教育、部落派系間的衝突等。此外，近年來隨著部落人口大幅外移，孩子所需的教育成本更高，從營養午餐到教育方式，均面臨缺少文化刺激、競爭力不足的挑戰，加上部落內的派系衝突，以及齊頭式的教育資源分配，使得原鄉孩子的教育一直處在較弱勢的狀態。
洪智杰執行長提醒，原鄉建設必須是「長期穩定」的發展，才能看見改變與成長，近年來基金會一步步配合當地文化與需求，推出各項方案，以大專生返校課輔、成立青年社團、部落媽嗎、學齡前教育、部落老人說故事、成立當地公益組織、以及整合非營利組織資源等方式，輔助原鄉孩子在各階段，接受正確的價值觀引導與完整的課業學習。
在交流互動中，原住民學生提出，目前教育體制偏重於背誦，而原住民的傳統是「情境教學」，因此，值得反思的是，「原住民教育」是不是可以不同於一般的學校，更適合原住民孩子學習。對此，洪執行長回應表示，對於原住民教育不僅是「受教權」，應站在「教育權」的觀點來思考，充分討論何種教育方式最適合原住民。政大民族系王雅萍老師則指出，法令上原住民已經可以自己辦學，但目前原住民學校仍寥寥可數，需要大家繼續努力，期待各個民族都能自主辦學。
沈導演表示，原鄉孩子因為家庭因素，或缺乏學習仿效對象，同儕間相互影響的結果，使得部分孩子畢業後就不再打棒球，甚至加入幫派，讓他感到非常可惜，但透過《野球孩子》影像，導演希望有一天，當這些孩子們再看到這段純真快樂的童年紀錄時，能想起部落、回到部落，讓純真重新覺醒，讓最初的夢想再度被點燃。
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主題：孩子們，唱出人生驚嘆號！
日期：2010年4月8日（四）18:45~21:30
講者：廖達珊（台灣原聲教育協會理事長）
與談：蘇玉枝（東元科技文教基金會副執行長）
地點：政大公企中心綜合大樓C202教室
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