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祝福大家中秋節快樂

Posted by NPO-EMBA 平台 npo-emba 日期： 9月 21, 2010

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改變，動人的生命詩篇：《自由寫手的故事》及《街頭日記》

【專欄／發現幸福】主筆／快樂鳥孔老夫子說：「有教無類。」在教育現場實踐的可能性有多大？艾琳‧古薇爾老師的兩本書《街頭日記》及《自由寫手的故事》證明了「儒子不可教也」，並非學生資質不夠，而是老師沒有找到好的、對的方法。重視每一個個體學校是學習的場域，而學習是為了什麼？這個問題在當學生時，鮮少在腦海中縈繞，通常學習只為了一階階的升學考試，對資優生而言像是理所當然的出路與目標，學科考試成績優先於其他人格特質之前，孩子總容易因為成績好而備受呵護、疼愛，成績不佳就被貼上「壞學生」的標籤。##ReadMore## 美國是個族群大熔爐，美裔、拉丁裔、非裔、亞裔……，教育制度看似「公平」接納了多元的孩子，但對於成績落後或是弱勢家庭的孩子來說，不受重視或是冷漠的教育方式，僅剩政府「義務」，但孩子的「權利」誰在乎？白人教師艾琳‧古薇爾老師，第一天實習即面對來自中下階層家庭、在街頭逞兇鬥狠、各種膚色的學生，全然不知所措，甚至用心準備的講義學生完全不屑一顧，散落滿地或被折成紙飛機，然而她沒有放棄，不想依循著「規矩」，視孩子為教室裡的「客人」，每天只是安安然然的上下課。她開始無所不用其極地藉由美式足球、饒舌歌手……等話題，拉回學生注目的眼光，而一張學生隨手塗鴉的諷刺畫、納粹大屠殺的歷史，開啟了與學生對話的起點，書籍《安妮的日記》、電影《辛德勒名單》，藉由引導學生寫日記，成功地凝聚起全班的學習力，讓他們成為懂得尊重生命、勇於實踐夢想的青年。教育，是為了孩子而存在；教育，是在乎成長而非成績。從《自由寫手的故事Teach With Your Heart》一書中，看到艾琳‧古薇爾老師在教育上的熱情與創意，《街頭日記The Freedom Writers Diary》書籍與電影，看到的是教育的真諦，看到的是一篇篇生命的詩篇。閱讀與寫作的力量我一直覺得孩子都想要叛逆。了解這種叛逆的本質後，我便鼓勵自由寫手以筆作為革命的方式。透過寫作，他們發現彼此擁有共同的身分，藉此團結在一起，彼此相連，不再與世界隔離。 ——節錄自《街頭日記》自己算是個「雜食性」閱讀者，各類的書籍都讀，因此當就讀國中的表弟，要我推薦書籍之時，突然間，卻不知該如何著手？問了問身旁朋友，國中時他們都讀些什麼書？雖然大家口味不一、形式不同，但有一個共同點，喜歡讀的都是與自己生命經驗息息相關。突然間，茅塞頓開，這不就是艾琳‧古...

傳播權回歸公民善用網路推公益

【報導／NPO-EMBA Blog】公民新聞報導團／楊舒婷「PeoPo提供平台，希望落實底層參與，讓底層發聲，把傳播權交回閱聽人的手上。」公視新聞部經理何國華，娓娓道來2006年底催生PeoPo公民新聞平台的核心宗旨。 6月4日晚間，伴著雨絲涼意，政大NPO-EMBA 2009第二季論壇「公民媒體的實踐」系列第三場，以「公民、公益與公共電視的對話—PeoPo公民新聞『議』起來」為題，與大家分享公共電視如何建置PeoPo（撇步）公民新聞平台，建立參與、分享的機制，推廣公民媒體價值，透過培力，讓更多公民社群展現行動能力。同場擔任與談的開拓文教基金會執行長蔡淑芳，暢談網路民主時代，NPO、NGO該如何善用工具、結合議題，讓非營利的力量可以一加一大於二。##ReadMore## 網路盛行，在台灣超過1500萬人使用網路，傳播媒體型態發生大革命，人人皆可發聲，人人皆可當記者。「如同15世紀古騰堡發明活字版印刷術，將知識下放給人民，21世紀的網路公民媒體也是同樣的事。」何國華說。不同於傳統媒體，PeoPo公民新聞平台著重在參與、開放與草根性，不作議題設定也無制式編輯政策，不決定議題討論方向，而讓公民走向議題、走向新聞。何國華表示，一般傳統媒體會將自己當作守門人（gatekeeper），擁有決定資訊接收、傳遞的權力，忽略平民百姓的聲音；然而，公民媒體要作的是「牧羊人」（shepherd），提供平台、吸納多方意見。從以往中心化到去中心化、去集中化，爾後逐漸聚焦，形塑議題深度的過程，PeoPo公民新聞平台又是如何抓到運作脈絡？何國華說，其實從2006年底籌畫到2007年4月正式推出，期間沒有任何具體案例可參考，唯有透過想像、不斷的討論與辯論，一步步實踐而來。然而，回溯當時調查報告，台灣媒體的自由度第一名，但信任度卻掛車尾，且觀眾只是媒體販售的商品，在此背景之下，因此有了 PeoPo的誕生。網路時代是危機，還是轉機？與談人蔡淑芳笑言：「我們生在一個很好的時代。」她表示，現今人人擁有多種媒體工具與傳播形式，如何建立社群網絡、整合資訊與消化的能力，將成為決定性關鍵。好比巴赫汀說的眾聲喧嘩，每位公民看的角度必然不同，然而公民媒體的精髓，也就在這些聲音能被聽見。「民主不只是投票而已，民主還需要公民來發聲。」何國華強調，公民媒體的出現，不表示將取代傳統媒體，而是尋求合作的利基並相互補缺...

期待魯冰花再開：從《新魯冰花：孩子的天空》談起

【專欄／溯溪漫談】主筆／劉承欣圖片／新魯冰花官方部落格天上的星星不說話　地上的娃娃想媽媽天上的眼睛眨呀眨　媽媽的心啊魯冰花家鄉的茶園開滿花　媽媽的心肝在天涯夜夜想起媽媽的話　閃閃的淚光魯冰花啊~閃閃的淚光　魯冰花以鍾肇政的小說《魯冰花》為底本改編而成的電影及曾淑勤所演唱的主題曲，曾是許多5、6年級生感動的記憶。2008年客家電視台推出電視版「魯冰花」頗受好評，而陳坤厚導演拍攝的電影《新魯冰花：孩子的天空》在2009年4月上映。具有繪畫天才的貧困孩童古阿明，被教育體制犧牲的悲劇，突顯教育體制僵化，忽略孩童的獨特性，以及在社會習以金錢和社會階級為潛在劃分標準下，教學資源分配不均的社會現實，多年之後仍能引起觀眾的共鳴，除了基於對純樸年代的懷念外，或許更因為這些問題仍以不同形式，在台灣各個角落默默地進行。##ReadMore## 重拍版與舊版不同之處，除某些情節、角色的更動外，因為融入樹人國小美術老師吳鴻滄在偏小教學的親身經歷，使電影具有更濃厚的現實指涉。不同於小說、電影中，美術老師郭雲天失望於複雜人際而離開學校，吳鴻滄老師反而因受到電影感動，選擇到偏鄉小學校推廣美術教育，所面對的學生未必每個都是天才，但他因材施教，讓學生想畫什麼就畫什麼，依自己生活經驗嘗試各種創作方式，無形之中卻也讓孩子潛在天賦得以發揮；面對偏遠小學的裁併危機，利用自己的專業，以美術教學營造和改善學習環境，使美術教育成為樹人國小及周邊社區的資產外，更讓學生有機會彩繪屬於自己的天空。如果說文學、電影中演繹悲劇，某一部分是為了喚起眾人對現實的回應，避免類似遺憾一再發生，吳老師的例子正說明著電影的正面影響。而除了他之外，許多偏遠小學的老師，也正運用他們的智慧與耐心，站在教學第一線，期望陪伴孩子走出更好的未來，值得我們懷抱敬意。除了以真人真事為底本外，電影新版也以台南縣後壁鄉樹人國小校園為主要場景，也將烏樹林糖廠、白河大仙寺、鹽水街景等地方景色入鏡，作為故事發生的場景，乘著之前《海角七號》所帶動的墾丁熱，以及國片結合地方文化觀光的趨勢，導演陳坤厚在訪問中曾表示「不能只有墾丁紅，盼跟海角七號一樣，後壁鄉也紅」，同時也呼籲社會能幫助臺南縣樹人國小的招生，讓這所美麗且有文化特色的小學能免於被廢校的命運。期待透過電影效應，帶動地方產業發展，藉由特色觀光解決偏鄉經濟與教育困境，的確是一個美...

技術提供：Blogger

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