【報導／政大NPO-EMBA平台】文‧李芸萍
書屋，給孩子溫暖守護
書屋，教孩子勇敢做夢
書屋，讓孩子展翅飛翔
台東孩子的書屋肇始於一位爸爸的一個念頭：「我要陪孩子一起成長。」從兩個孩子的爸爸，到社區很多孩子的「陳爸」，台東孩子的書屋就這樣開始……。
十年前，台東教育發展協會理事長陳俊朗回到知本老家，在陪孩子讀書的過程中發現，孩子在錯亂紛雜的眾多版本中掙扎，對現有的教材有許多障礙，所以他先讀完所有課文，比對所有參考書的習題，以孩子能夠理解的方式解說給孩子聽。很多不愛上課的孩子，開始喜歡上陳爸的課，因為有聽有懂啊！
看見孩子的需求，陳俊朗開始租屋成立建和書屋，打開門迎接孩子的到來，可以來看書、寫功課、玩電腦、彈吉他……，還有晚餐可以吃。而從三年前開始，書屋的力量向外延伸，在大知本地區與台東市社區共成立了六個書屋。
建和書屋的「小山姊」每天早上到孩子家，叫孩子起床上學，希望孩子能準時上學；溫泉書屋的「阿娘」，早上六點鐘起床陪孩子上學，教導孩子如何建立人際關係，不再視上學為畏途；美和書屋的「秋蓉阿姨」，以身作則，努力學習騎腳車；南王書屋的「阿潘叔叔」，單車訓練時受傷了，仍舊牽著車同行，就是要告訴孩子，「不要放棄，你們做得到！」；建農書屋的「玴誠哥」，即使資源不足，咬緊牙關也要為孩子撐起一個家；知本書屋的「阿金阿伯」，高大的外表卻有著一顆柔軟的心，身旁時時圍繞著年幼的小小孩。
每個書屋的經營模式大不同，對待孩子的方式各有巧妙，但都期盼給予孩子一個溫暖的家。
老師，從懂得學習開始
「Are you sitting?」
「Yes,I am sitting.」
上午從台東教育發展協會的辦公室傳來英文對話，正納悶學生不是都在學校上課嗎？仔細一瞧，原來是書屋的老師及協會的工作人員，正專心地在上課；每天上午都是老師們「學習」的時間。
看過全台灣不少課輔班的陳俊朗表示，外界經常看見弱勢社區的孩子需要照顧，因此投入資源聘請老師成立課輔班，陪著孩子寫功課，但孩子寫著他不懂的功課，只會愈來愈沒有自信，這真的是有效的陪伴嗎？
因此，陳俊朗要選擇一條最難也最簡單的方式，從培訓社區的老師開始。試想，一個國中畢業的媽媽，經過協會的培訓能夠輔導國中的孩子，從心態上，老師瞭解社區的孩子，孩子也瞭解老師；再者，老師也是從不懂到懂，更能貼近孩子的心理；更重要的是，社區媽媽變成老師，行為開始改變，懂得自我約束，獲得家人的尊重，慢慢的社區氛圍也會跟著改變。
三年前，從書屋的負責人開始接受培訓與檢測，當時壓力大到掉頭髮、失眠、想離職；三年來，已培養出十八位國小檢測合格的老師，且正朝向國中老師的檢測邁進。陳俊朗認為，如此輔導孩子的品質才能有所保證，才能做到真正有效的陪伴。
老師們開玩笑地說：「以前讀書也沒那麼認真，過去沒讀的，現在都要讀回來！」再多的辛苦與壓力，相信看到孩子們的成長與進步，即是他們勇敢向前的最大動能！
來到書屋，無論學歷高低，只有一個關鍵：「可不可以把孩子教好！」陳俊朗從孩子的立場出發，走過學習之路，累積了十多年來與上千孩子接觸的經驗，他說：「教育就是，教育自己，影響別人；教育自己，感動別人。若沒『正己』，該如『化人』呢！」
多元智能，看見孩子的不同
孩子的書屋採取活潑、實用的教學，來提升孩子學習的熱情，且儲存面對社會的能力，但他們也看見孩子的不同。因此，在學科能力之外，書屋亦規劃多元的學習，像是單車、音樂、電腦、搏擊、射箭、烘焙……，給他們更多發展的面向。
來到書屋的孩子，背後總有著許許多多的故事；書屋的老師，不急著給孩子什麼，他們最常做的，就是張開雙臂，迎接孩子、擁抱孩子；打開耳朵，傾聽孩子的心聲；伸出雙手，給予孩子們最真實的支持。
「孩子的書屋，不僅在台東，還要在台灣各地的弱勢社區成立。對的事，就必須堅持下去。」陳俊朗信信堅定的說。
原本已經無處可去，對自己毫無自信的小純（化名），從原本是接受社會救助的弱勢者，而成為書屋的老師，這是她從未想過的奢望，一個契機，也讓原本瀕臨破碎的婚姻，重拾幸福美滿！
在西部以賣檳榔、打零工為生的小純，面對吸毒、家暴的老公，鉅額的債務，不諒解的婆婆……，決定要與先生離婚，不想再過著提心吊膽的日子。不知何去何從的她，接受先生姊姊的建議，帶著三個孩子，「逃」到了台東。
「孩子下課後會到書屋寫功課、讀書，受到書屋老師的照顧，自己覺得很不好意思，來到書屋，看到書屋因為乏人管理，非常亂，於是順手把環境整理乾淨。」小純說，正巧書屋需要有人整理環境、照顧孩子，小純很喜歡書屋的環境，且能照顧年幼的孩子，因此，雖然薪水不高，仍決定辭去原本美髮店洗頭的工作，全心在書屋工作。
在書屋負責人的鼓勵之下，小純開始到協會上課，接受培訓。從ABC開始學起，到完成國小三百個單字的檢測；從九九乘法表開始背起，到熟悉乘法、除法的運算，「那時下課回到家，將孩子安排妥當後，就是做功課，經常讀到三更半夜。國小的國文檢測一次就過關，英語則足足考了三次才過關。」小純有些不好意思的說。「非常感謝其他老師的幫忙，上課時都會幫我照顧孩子，有不懂、不會的地方，他們都很願意教我。」
問起後來和先生有離婚嗎？小純賣了個關子，且聽她娓娓道來。「來到台東之後，先生也曾試圖用親情打動，希望我跟他回去，但在夢中揮之不去的大聲吼叫與拳打腳踢，讓我寧可在台東清苦過日子，也不願再活在恐懼當中。」小純談起這段往事，仍禁不住眼眶泛紅。
「經過一段時日，我在台東漸漸穩定了下來，先生也選擇搬來台東，當時我與先生約法三章：不能動手、不能大聲吼叫、認真工作，當然不能阻止我在書屋的工作。過去，我們夫妻兩人都不懂得溝通，成為書屋老師之後，我學習處事態度，學習對待自己、對待孩子、對待家人。」小純開心的說：「先生現在有了穩定的工作，每天會和我分享心情的快樂與不快樂，會主動照顧孩子，假日也會帶著我和孩子出去玩。來到台東，讓我撿回一個好老公。」
小純目前已經通過國小老師的檢測，但她並不急著進階到國中老師，而是認真踏實地把國小課程學習透徹，她說：「我把書屋當成自己的家，每個書屋的孩子，都是我的孩子。能加入書屋這個大家庭，真的很棒、很棒！」
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101年雙東微笑～偏鄉•弱勢孩童課後照顧陪伴募款計畫
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台東孩子的書屋肇始於一位爸爸的一個念頭：「我要陪孩子一起成長。」從兩個孩子的爸爸，到社區很多孩子的「陳爸」，台東孩子的書屋就這樣開始……。
十年前，台東教育發展協會理事長陳俊朗回到知本老家，在陪孩子讀書的過程中發現，孩子在錯亂紛雜的眾多版本中掙扎，對現有的教材有許多障礙，所以他先讀完所有課文，比對所有參考書的習題，以孩子能夠理解的方式解說給孩子聽。很多不愛上課的孩子，開始喜歡上陳爸的課，因為有聽有懂啊！
看見孩子的需求，陳俊朗開始租屋成立建和書屋，打開門迎接孩子的到來，可以來看書、寫功課、玩電腦、彈吉他……，還有晚餐可以吃。而從三年前開始，書屋的力量向外延伸，在大知本地區與台東市社區共成立了六個書屋。
建和書屋的「小山姊」每天早上到孩子家，叫孩子起床上學，希望孩子能準時上學；溫泉書屋的「阿娘」，早上六點鐘起床陪孩子上學，教導孩子如何建立人際關係，不再視上學為畏途；美和書屋的「秋蓉阿姨」，以身作則，努力學習騎腳車；南王書屋的「阿潘叔叔」，單車訓練時受傷了，仍舊牽著車同行，就是要告訴孩子，「不要放棄，你們做得到！」；建農書屋的「玴誠哥」，即使資源不足，咬緊牙關也要為孩子撐起一個家；知本書屋的「阿金阿伯」，高大的外表卻有著一顆柔軟的心，身旁時時圍繞著年幼的小小孩。
每個書屋的經營模式大不同，對待孩子的方式各有巧妙，但都期盼給予孩子一個溫暖的家。
老師，從懂得學習開始
「Yes,I am sitting.」
上午從台東教育發展協會的辦公室傳來英文對話，正納悶學生不是都在學校上課嗎？仔細一瞧，原來是書屋的老師及協會的工作人員，正專心地在上課；每天上午都是老師們「學習」的時間。
看過全台灣不少課輔班的陳俊朗表示，外界經常看見弱勢社區的孩子需要照顧，因此投入資源聘請老師成立課輔班，陪著孩子寫功課，但孩子寫著他不懂的功課，只會愈來愈沒有自信，這真的是有效的陪伴嗎？
因此，陳俊朗要選擇一條最難也最簡單的方式，從培訓社區的老師開始。試想，一個國中畢業的媽媽，經過協會的培訓能夠輔導國中的孩子，從心態上，老師瞭解社區的孩子，孩子也瞭解老師；再者，老師也是從不懂到懂，更能貼近孩子的心理；更重要的是，社區媽媽變成老師，行為開始改變，懂得自我約束，獲得家人的尊重，慢慢的社區氛圍也會跟著改變。
三年前，從書屋的負責人開始接受培訓與檢測，當時壓力大到掉頭髮、失眠、想離職；三年來，已培養出十八位國小檢測合格的老師，且正朝向國中老師的檢測邁進。陳俊朗認為，如此輔導孩子的品質才能有所保證，才能做到真正有效的陪伴。
老師們開玩笑地說：「以前讀書也沒那麼認真，過去沒讀的，現在都要讀回來！」再多的辛苦與壓力，相信看到孩子們的成長與進步，即是他們勇敢向前的最大動能！
來到書屋，無論學歷高低，只有一個關鍵：「可不可以把孩子教好！」陳俊朗從孩子的立場出發，走過學習之路，累積了十多年來與上千孩子接觸的經驗，他說：「教育就是，教育自己，影響別人；教育自己，感動別人。若沒『正己』，該如『化人』呢！」
多元智能，看見孩子的不同
孩子的書屋採取活潑、實用的教學，來提升孩子學習的熱情，且儲存面對社會的能力，但他們也看見孩子的不同。因此，在學科能力之外，書屋亦規劃多元的學習，像是單車、音樂、電腦、搏擊、射箭、烘焙……，給他們更多發展的面向。
來到書屋的孩子，背後總有著許許多多的故事；書屋的老師，不急著給孩子什麼，他們最常做的，就是張開雙臂，迎接孩子、擁抱孩子；打開耳朵，傾聽孩子的心聲；伸出雙手，給予孩子們最真實的支持。「孩子的書屋，不僅在台東，還要在台灣各地的弱勢社區成立。對的事，就必須堅持下去。」陳俊朗信信堅定的說。
找到自己，重拾家庭幸福
原本已經無處可去，對自己毫無自信的小純（化名），從原本是接受社會救助的弱勢者，而成為書屋的老師，這是她從未想過的奢望，一個契機，也讓原本瀕臨破碎的婚姻，重拾幸福美滿！
在西部以賣檳榔、打零工為生的小純，面對吸毒、家暴的老公，鉅額的債務，不諒解的婆婆……，決定要與先生離婚，不想再過著提心吊膽的日子。不知何去何從的她，接受先生姊姊的建議，帶著三個孩子，「逃」到了台東。
「孩子下課後會到書屋寫功課、讀書，受到書屋老師的照顧，自己覺得很不好意思，來到書屋，看到書屋因為乏人管理，非常亂，於是順手把環境整理乾淨。」小純說，正巧書屋需要有人整理環境、照顧孩子，小純很喜歡書屋的環境，且能照顧年幼的孩子，因此，雖然薪水不高，仍決定辭去原本美髮店洗頭的工作，全心在書屋工作。
在書屋負責人的鼓勵之下，小純開始到協會上課，接受培訓。從ABC開始學起，到完成國小三百個單字的檢測；從九九乘法表開始背起，到熟悉乘法、除法的運算，「那時下課回到家，將孩子安排妥當後，就是做功課，經常讀到三更半夜。國小的國文檢測一次就過關，英語則足足考了三次才過關。」小純有些不好意思的說。「非常感謝其他老師的幫忙，上課時都會幫我照顧孩子，有不懂、不會的地方，他們都很願意教我。」
問起後來和先生有離婚嗎？小純賣了個關子，且聽她娓娓道來。「來到台東之後，先生也曾試圖用親情打動，希望我跟他回去，但在夢中揮之不去的大聲吼叫與拳打腳踢，讓我寧可在台東清苦過日子，也不願再活在恐懼當中。」小純談起這段往事，仍禁不住眼眶泛紅。
「經過一段時日，我在台東漸漸穩定了下來，先生也選擇搬來台東，當時我與先生約法三章：不能動手、不能大聲吼叫、認真工作，當然不能阻止我在書屋的工作。過去，我們夫妻兩人都不懂得溝通，成為書屋老師之後，我學習處事態度，學習對待自己、對待孩子、對待家人。」小純開心的說：「先生現在有了穩定的工作，每天會和我分享心情的快樂與不快樂，會主動照顧孩子，假日也會帶著我和孩子出去玩。來到台東，讓我撿回一個好老公。」
小純目前已經通過國小老師的檢測，但她並不急著進階到國中老師，而是認真踏實地把國小課程學習透徹，她說：「我把書屋當成自己的家，每個書屋的孩子，都是我的孩子。能加入書屋這個大家庭，真的很棒、很棒！」
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