【專欄／尋回赤子之心】主筆／郭雄軍
台灣面臨少子化現象日趨嚴重，各縣市學校充分運用社區環境資源，營造出各種優質的特色。這些特色學校堅持教育理念，運用靈活的人力規劃、環境設施、自然條件、社區人文等特色資源，創造出具備課程和學習意義的活動，開創教育的新價值。
2001年的歐盟會議曾提出，未來教育應提供民眾具備終身學習的八大關鍵能力，其中一項能力就是「文化表達的能力」。因此，透過在地文化的學習，結合地方的文史資料、環境景觀等，規劃一系列的學習課程，讓學生認識各地文化的特質，就是增進這種能力最有效的途徑。##ReadMore##
在台灣各個角落存在許多文化特色，教育機構應該規劃寬廣的學習舞台，融合走動式的學習型態和系統化的知識體驗，讓孩子深刻理解台灣的歷史文化、環境生態、風土民情和特色產業等。特色學校經營的意義，可以充實各校課程的內涵，建立地域性特色文化的功能和風貌，展現各校的識別系統和辦學活力，也能提升各校的價值和聲望。
目前，全台約有七百所偏遠迷你小學，面臨改制或裁撤的困境，這些優質的校園環境、豐富的自然，都是非常珍貴的資產。各縣市推動特色遊學，充分運用校園空間和特色環境，遊學台灣美麗角落，發現在地文化特色。讓孩子體認「大地知識和情感」，體驗「鄉村風貌和文化」，累積孩子生命中的寶貴經驗。
台灣特色學校的發展，必須緊扣文化課程和學習的主軸，以不同地域文化的學習和表達，著眼於課程分享與交流互動，各校所開辦的特色遊學，就是一種教育功能的延展，除了提升在地學生的信心表現，也將創造教育的龐大產值。
一種「創擬學校」的概念正在醞釀滋長當中，它是「可創造教育價值、可表達台灣生活文化、可操作的模擬學校」。以真實情境，草根課程，進行台灣全體驗的學習之旅。選定代表台灣生活、文化、產業、學習、體驗、地域特色的主題課程和場域平台，例如:「農村、溪流、茶園、陶瓷、牧場、森林、工場、果園、漁村、古蹟、港都、有機生態、客家族群、原民部落」等主軸，規劃系列性的島內遊學課程，讓師生或親子從北到南進行台灣文化體驗之旅。
台北縣境幅員廣大，各鄉鎮市的學校各有不同風貌，能夠融入在地的文化特色，讓課程更豐多元，讓教學更活潑有趣，形成一種新興遊學特色。教育局推出「特色學校遊學」67所有趣的學校，結合各地產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源。例如鶯歌陶瓷文化、淡水古蹟園區、坪林茶葉與生態、新店溪水岸文化、野柳海岸景觀、九份礦坑文化等等，提供許多親子團體的休閒生活，學校戶外教學的文化學習，充分體驗另類的課程知識的樂趣。
個人在漁光國小任內，經營特色遊學的創舉，頗受各界矚目和好評。現在接掌屈尺國小和廣興分校，也是教育部特色學校資源中心、台北縣特色遊學中心學校。屈尺國小已經將近90年的老校，卻能呈現新的活力和創意，歡迎參觀屈尺校園的空間活化與水岸美景，前往廣興分校「騎單車、賞水鳥」！
台灣面臨少子化現象日趨嚴重，各縣市學校充分運用社區環境資源，營造出各種優質的特色。這些特色學校堅持教育理念，運用靈活的人力規劃、環境設施、自然條件、社區人文等特色資源，創造出具備課程和學習意義的活動，開創教育的新價值。
2001年的歐盟會議曾提出，未來教育應提供民眾具備終身學習的八大關鍵能力，其中一項能力就是「文化表達的能力」。因此，透過在地文化的學習，結合地方的文史資料、環境景觀等，規劃一系列的學習課程，讓學生認識各地文化的特質，就是增進這種能力最有效的途徑。##ReadMore##
在台灣各個角落存在許多文化特色，教育機構應該規劃寬廣的學習舞台，融合走動式的學習型態和系統化的知識體驗，讓孩子深刻理解台灣的歷史文化、環境生態、風土民情和特色產業等。特色學校經營的意義，可以充實各校課程的內涵，建立地域性特色文化的功能和風貌，展現各校的識別系統和辦學活力，也能提升各校的價值和聲望。
目前，全台約有七百所偏遠迷你小學，面臨改制或裁撤的困境，這些優質的校園環境、豐富的自然，都是非常珍貴的資產。各縣市推動特色遊學，充分運用校園空間和特色環境，遊學台灣美麗角落，發現在地文化特色。讓孩子體認「大地知識和情感」，體驗「鄉村風貌和文化」，累積孩子生命中的寶貴經驗。
台灣特色學校的發展，必須緊扣文化課程和學習的主軸，以不同地域文化的學習和表達，著眼於課程分享與交流互動，各校所開辦的特色遊學，就是一種教育功能的延展，除了提升在地學生的信心表現，也將創造教育的龐大產值。
一種「創擬學校」的概念正在醞釀滋長當中，它是「可創造教育價值、可表達台灣生活文化、可操作的模擬學校」。以真實情境，草根課程，進行台灣全體驗的學習之旅。選定代表台灣生活、文化、產業、學習、體驗、地域特色的主題課程和場域平台，例如:「農村、溪流、茶園、陶瓷、牧場、森林、工場、果園、漁村、古蹟、港都、有機生態、客家族群、原民部落」等主軸，規劃系列性的島內遊學課程，讓師生或親子從北到南進行台灣文化體驗之旅。
台北縣境幅員廣大，各鄉鎮市的學校各有不同風貌，能夠融入在地的文化特色，讓課程更豐多元，讓教學更活潑有趣，形成一種新興遊學特色。教育局推出「特色學校遊學」67所有趣的學校，結合各地產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源。例如鶯歌陶瓷文化、淡水古蹟園區、坪林茶葉與生態、新店溪水岸文化、野柳海岸景觀、九份礦坑文化等等，提供許多親子團體的休閒生活，學校戶外教學的文化學習，充分體驗另類的課程知識的樂趣。
個人在漁光國小任內，經營特色遊學的創舉，頗受各界矚目和好評。現在接掌屈尺國小和廣興分校，也是教育部特色學校資源中心、台北縣特色遊學中心學校。屈尺國小已經將近90年的老校，卻能呈現新的活力和創意，歡迎參觀屈尺校園的空間活化與水岸美景，前往廣興分校「騎單車、賞水鳥」！
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