【專欄／發現幸福】主筆／快樂鳥
孔老夫子說：「有教無類。」在教育現場實踐的可能性有多大？艾琳‧古薇爾老師的兩本書《街頭日記》及《自由寫手的故事》證明了「儒子不可教也」，並非學生資質不夠，而是老師沒有找到好的、對的方法。
重視每一個個體
學校是學習的場域，而學習是為了什麼？這個問題在當學生時，鮮少在腦海中縈繞，通常學習只為了一階階的升學考試，對資優生而言像是理所當然的出路與目標，學科考試成績優先於其他人格特質之前，孩子總容易因為成績好而備受呵護、疼愛，成績不佳就被貼上「壞學生」的標籤。##ReadMore##
美國是個族群大熔爐，美裔、拉丁裔、非裔、亞裔……，教育制度看似「公平」接納了多元的孩子，但對於成績落後或是弱勢家庭的孩子來說，不受重視或是冷漠的教育方式，僅剩政府「義務」，但孩子的「權利」誰在乎？
白人教師艾琳‧古薇爾老師，第一天實習即面對來自中下階層家庭、在街頭逞兇鬥狠、各種膚色的學生，全然不知所措，甚至用心準備的講義學生完全不屑一顧，散落滿地或被折成紙飛機，然而她沒有放棄，不想依循著「規矩」，視孩子為教室裡的「客人」，每天只是安安然然的上下課。
她開始無所不用其極地藉由美式足球、饒舌歌手……等話題，拉回學生注目的眼光，而一張學生隨手塗鴉的諷刺畫、納粹大屠殺的歷史，開啟了與學生對話的起點，書籍《安妮的日記》、電影《辛德勒名單》，藉由引導學生寫日記，成功地凝聚起全班的學習力，讓他們成為懂得尊重生命、勇於實踐夢想的青年。
教育，是為了孩子而存在；教育，是在乎成長而非成績。從《自由寫手的故事Teach With Your Heart》一書中，看到艾琳‧古薇爾老師在教育上的熱情與創意，《街頭日記The Freedom Writers Diary》書籍與電影，看到的是教育的真諦，看到的是一篇篇生命的詩篇。
閱讀與寫作的力量
我一直覺得孩子都想要叛逆。了解這種叛逆的本質後，我便鼓勵自由寫手以筆作為革命的方式。透過寫作，他們發現彼此擁有共同的身分，藉此團結在一起，彼此相連，不再與世界隔離。
自己算是個「雜食性」閱讀者，各類的書籍都讀，因此當就讀國中的表弟，要我推薦書籍之時，突然間，卻不知該如何著手？問了問身旁朋友，國中時他們都讀些什麼書？雖然大家口味不一、形式不同，但有一個共同點，喜歡讀的都是與自己生命經驗息息相關。突然間，茅塞頓開，這不就是艾琳‧古薇爾老師能夠成功引導學生投入閱讀及寫作的關鍵要素。
艾琳‧古薇爾老師沒有堅守制式的教材，傳統的授課方式，反而竭盡所能扮演各種角色、設計不同遊戲，讓學生真正的走入書中，與作者或是主角產生共鳴。其自費購買《麥田捕手》送給學生，終於獲得學生這樣的回報，「他們不曉得有人筆下的人物竟然和他們自己那麼的神似。……學生對霍登感同身受，因為幾乎每個人都曾經被老師放棄、被視為廢物或被當成適應不良的學生。」
閱讀，從觀看生命開始；寫作，亦是從記錄生命開始。《街頭日記》一書及電影，是來自加州長堤威爾森高中二○三教室裡發生的故事，一篇篇的日記令人感動的並非華麗的詞藻，而是日記主人真實的生命故事。他們並不期待高中能夠畢業，更沒有上大學的夢想，因為街頭暴力讓他們連「活下來」都是奢望；種族歧視、家庭暴力、性侵遺棄……，這些原本深藏內心說不出的祕密，在為同儕編輯日記過程中，發現自己並不孤單，有了相互取暖、牽手前進的力量。
「我發現生命中的啟發來自負面或正面的事件並不重要，最重要的是去從中學習並向前邁進。二、三十年後，當我們達到世界和平，成功消弭種族歧視與偏執後，世界將會記得自由寫手履行了他們的承諾。」
做別人生命中的天使
南美流傳著一個故事：話說有一天森林發生大火，動物們爭相走避，唯獨蜂鳥來來回回森林與湖泊之間，用牠那細細的鳥喙盛水，想要撲滅熊熊烈火；動物們看到之後，都笑牠不自量力，那一點點水哪能產生什麼作用，牠所做的事一點意義也沒有。蜂鳥雖然受到眾人訕笑，卻不曾放棄，牠說：「我只是在做我可以做的事情，或許一生當中都盡是白費氣力的事情，但至少我努力過了！」
或許，艾琳‧古薇爾老師亦如蜂鳥般傻氣，無視旁人的冷眼，盡其所能的教導學生閱讀與寫作，完成別人眼中不可能完成的校外教學任務，因此扭轉了一群桀驁不馴高中生的宿命，成為他們生命中的天使。
細數過往，生命中一定也曾因著某位老師、同學、家人、同事……，有了改變。不僅要感謝生命中的貴人，我們也能成為改變他人生命的樞紐，一點點善意、一點點付出，或許在無形中成為別人生命中的天使，不在於能力，而在於願不願意付出！
孔老夫子說：「有教無類。」在教育現場實踐的可能性有多大？艾琳‧古薇爾老師的兩本書《街頭日記》及《自由寫手的故事》證明了「儒子不可教也」，並非學生資質不夠，而是老師沒有找到好的、對的方法。
重視每一個個體
學校是學習的場域，而學習是為了什麼？這個問題在當學生時，鮮少在腦海中縈繞，通常學習只為了一階階的升學考試，對資優生而言像是理所當然的出路與目標，學科考試成績優先於其他人格特質之前，孩子總容易因為成績好而備受呵護、疼愛，成績不佳就被貼上「壞學生」的標籤。##ReadMore##
美國是個族群大熔爐，美裔、拉丁裔、非裔、亞裔……，教育制度看似「公平」接納了多元的孩子，但對於成績落後或是弱勢家庭的孩子來說，不受重視或是冷漠的教育方式，僅剩政府「義務」，但孩子的「權利」誰在乎？
白人教師艾琳‧古薇爾老師，第一天實習即面對來自中下階層家庭、在街頭逞兇鬥狠、各種膚色的學生，全然不知所措，甚至用心準備的講義學生完全不屑一顧，散落滿地或被折成紙飛機，然而她沒有放棄，不想依循著「規矩」，視孩子為教室裡的「客人」，每天只是安安然然的上下課。
她開始無所不用其極地藉由美式足球、饒舌歌手……等話題，拉回學生注目的眼光，而一張學生隨手塗鴉的諷刺畫、納粹大屠殺的歷史，開啟了與學生對話的起點，書籍《安妮的日記》、電影《辛德勒名單》，藉由引導學生寫日記，成功地凝聚起全班的學習力，讓他們成為懂得尊重生命、勇於實踐夢想的青年。
教育，是為了孩子而存在；教育，是在乎成長而非成績。從《自由寫手的故事Teach With Your Heart》一書中，看到艾琳‧古薇爾老師在教育上的熱情與創意，《街頭日記The Freedom Writers Diary》書籍與電影，看到的是教育的真諦，看到的是一篇篇生命的詩篇。
閱讀與寫作的力量
我一直覺得孩子都想要叛逆。了解這種叛逆的本質後，我便鼓勵自由寫手以筆作為革命的方式。透過寫作，他們發現彼此擁有共同的身分，藉此團結在一起，彼此相連，不再與世界隔離。
——節錄自《街頭日記》
自己算是個「雜食性」閱讀者，各類的書籍都讀，因此當就讀國中的表弟，要我推薦書籍之時，突然間，卻不知該如何著手？問了問身旁朋友，國中時他們都讀些什麼書？雖然大家口味不一、形式不同，但有一個共同點，喜歡讀的都是與自己生命經驗息息相關。突然間，茅塞頓開，這不就是艾琳‧古薇爾老師能夠成功引導學生投入閱讀及寫作的關鍵要素。
艾琳‧古薇爾老師沒有堅守制式的教材，傳統的授課方式，反而竭盡所能扮演各種角色、設計不同遊戲，讓學生真正的走入書中，與作者或是主角產生共鳴。其自費購買《麥田捕手》送給學生，終於獲得學生這樣的回報，「他們不曉得有人筆下的人物竟然和他們自己那麼的神似。……學生對霍登感同身受，因為幾乎每個人都曾經被老師放棄、被視為廢物或被當成適應不良的學生。」
閱讀，從觀看生命開始；寫作，亦是從記錄生命開始。《街頭日記》一書及電影，是來自加州長堤威爾森高中二○三教室裡發生的故事，一篇篇的日記令人感動的並非華麗的詞藻，而是日記主人真實的生命故事。他們並不期待高中能夠畢業，更沒有上大學的夢想，因為街頭暴力讓他們連「活下來」都是奢望；種族歧視、家庭暴力、性侵遺棄……，這些原本深藏內心說不出的祕密，在為同儕編輯日記過程中，發現自己並不孤單，有了相互取暖、牽手前進的力量。
「我發現生命中的啟發來自負面或正面的事件並不重要，最重要的是去從中學習並向前邁進。二、三十年後，當我們達到世界和平，成功消弭種族歧視與偏執後，世界將會記得自由寫手履行了他們的承諾。」
——日記139：發表畢業感言《街頭日記》
做別人生命中的天使
南美流傳著一個故事：話說有一天森林發生大火，動物們爭相走避，唯獨蜂鳥來來回回森林與湖泊之間，用牠那細細的鳥喙盛水，想要撲滅熊熊烈火；動物們看到之後，都笑牠不自量力，那一點點水哪能產生什麼作用，牠所做的事一點意義也沒有。蜂鳥雖然受到眾人訕笑，卻不曾放棄，牠說：「我只是在做我可以做的事情，或許一生當中都盡是白費氣力的事情，但至少我努力過了！」
或許，艾琳‧古薇爾老師亦如蜂鳥般傻氣，無視旁人的冷眼，盡其所能的教導學生閱讀與寫作，完成別人眼中不可能完成的校外教學任務，因此扭轉了一群桀驁不馴高中生的宿命，成為他們生命中的天使。
細數過往，生命中一定也曾因著某位老師、同學、家人、同事……，有了改變。不僅要感謝生命中的貴人，我們也能成為改變他人生命的樞紐，一點點善意、一點點付出，或許在無形中成為別人生命中的天使，不在於能力，而在於願不願意付出！
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