【報導／政大NPO-EMBA平台 特約記者楊培青】
人人都是第一名
一開場，江學瀅說了一個有趣的故事《誰是第一名》，隨即點出關鍵，以開放的態度接納自己的創作，就是藝術治療的起步。故事中的大頭用心欣賞所有的畫作之後，終於體會每位參賽者心中的感動，各有不同，最後第一名得主，頒給了所有参賽者。這個故事提醒我們，每個人繪畫作品是不一樣的，比賽唯一能比的是技巧，但技巧卻不是唯一的標準，而藝術創作，只需享受創作的樂趣就好，像是腦性麻痺孩子只要拿起筆來畫畫，自然可以體會到當下的快樂與情緒紓解。
江學瀅進一步說明藝術治療的兩大取向：第一，藝術創作即治療，由克拉瑪（Edith Kramer）所倡導，強調創作及治療，利用媒材抒發情感，引導非語言表達，創作的昇華作用帶來滿足並補償日常生活中感受到的愉悅。這個學派尊重每個人的需求不同，沒有標準答案，治療師是要在了解個案需求之後，提供案主所需要的媒材，但是案主仍有選擇的權利。她提到自己面對焦慮的處理方式，因為難以掌控、無法解決的事情，自己會補償到畫畫上面，喜歡拿鉛字筆畫圖，因為它的控制性比較高，也有人喜歡用水彩或其他媒材來宣洩、抒發情緒。因此每個人都可以為自己作決定，去選擇其需要的媒材來抒發創作。
第二，藝術心理分析治療，由諾堡（Margaret Naumberg）所倡導，將藝術創作當成心理分析治療的輔助，鼓勵非語言表達，創作可以避開難受的心理防衛機轉，加速治療時間。其實，技巧不是最重要的因素，而是表達出來的情緒有多深刻、複雜，縱使圖畫裡只有兩筆而已，可能都蘊藏其重要的感情。
提及藝術總讓人害怕，因為過往的藝術教育，少有探索媒材的自由，很難跳脫像與不像的刻板印象，這樣的環境，繪畫成了我們的創傷經驗；然而我們總將治療與生病連結一起，很難理解什麼是藝術治療？所以勢必得先顛覆原有框架，創造一些新的可能性，或許藝術治療的本身，就是一種藝術。
陪伴畫畫陪伴聊天
其實藝術治療運用的領域廣泛，除了兒童還含括特殊族群，像是腦性麻痺者，甚至老人族群等。基本上，建立良好的信任關係是心理治療的第一步，也是治療秉持的信念。當然，藝術治療師的陪伴有技術面也有情感面，提供可選擇的媒材和必要的技巧協助之外，偶爾治療師會應治療的需求來創作。特別是抗拒、不合作或唱反調的個案，治療師因而有機會觀察案主，在陪伴引導中，傳遞了對當下的感受，案主也會因隨意畫畫而開始與治療師建立了關係。
聊及為失智症老人做藝術治療，江學瀅說了一個感人的故事，一位師大退休的顧老師，不適應退休移居美國的生活，一路都想找師大的道路，而不斷迷路走失，縱使家人送回台灣過生活，依舊一樣迷路；最後安排至養老院，才逐漸返回正常生活。江老師因此促發公益構想：陪退休老師畫畫，照顧老人族群這件事必須被重視，加上失智老人的議題，足以提出實際的研究計畫。
雖然老人族群的藝術治療效果，並非立即可見，但陪伴老人畫畫、聊天，足以提供他們紓解情緒和享受畫畫的樂趣，縱使他們的功能逐漸退化，但是畫圖本身就是複雜的心智活動，它可以延緩老化，甚至有些個案畫起童年故事開始講過去的故事，老人和其家人都非常高興，對他的過去生活有些連結、整理。
藝術治療的養成訓練
想要成為藝術治療師，必須具備藝術興趣以及對人的興趣。江學瀅表示，台灣目前攻讀藝術治療的專業人員大致分為三類：美術或美術教育科系、心理科系、社工或護理背景，如果是非相關科系的學生來讀，全部都要重讀，有些辛苦。
藝術治療師要誠實面對自己，理解自己的價值觀，隨時覺察自己的情緒，符合健康助人，亦能達到「以個案利益為原則」。特別是對人的行為或情緒有興趣，治療過程中，無須把自己看得太重要，無須有過多的感受，避免討厭、喜歡的情緒，以個案為主，為案主著想。工作過程中著重引導個案，過程比作品的結果重要，對人有興趣，才能幫助他們找到優點，同時讓案主看到自己限制。
一個又一個的療癒故事，彷彿永遠說不完。期許，我們將藝術治療的基本理念帶進日常生活裡面，用尊重、了解和包容的態度來看待各類的藝術創作活動，讓活潑的創意湧現，提供一個穩定又正向的心理支持。
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