【政大NPO-EMBA平台記者廖芸嫻／台中報導】
為提升偏鄉孩童課後照顧品質，使「陪伴」更貼近孩童需求，國立政治大學NPO-EMBA平台10月4日於台中展開「兒童輔導系列」培力課程─「找回笑容！穿越孩子的情緒迷霧」講座，帶領在地課輔老師們了解兒童的情緒發展，陪伴孩子看見情緒下的真實自我。
「 104年台灣微笑計畫～中區兒童課後照顧人員培訓課程」由國立政治大學NPO-EMBA平台計畫辦公室、台灣非營利事業經營管理協會與全家便利商店共同主辦。本系列中區培訓課程自10月4日起跑，將陸續針對兒童的情緒、學習及行為困擾開設講座，自心理陪伴角度看帶孩子與老師的需要。
成長，需要「人在心也在」的陪伴
「『人在心不在』的陪伴，足夠嗎？」諮商心理師吳麗琴透過實驗影片，與學員一同探討快樂成長的關鍵因素。片中小嬰兒察覺母親的冷漠回應，隨之沮喪哭泣，吳麗琴指出：「『有奶便是娘』的傳統養育觀念，其實只說對了一半！」成長過程中，生理需求的滿足固然重要，但情感慰藉也是不可或缺的存在。
具備理解與同理，才能「以愛之名」
身心發展失衡的孩子，常來自功能不彰的家庭，而這些家庭的存在，可能遠比你我想像更為常見。
吳麗琴強調，「功能不彰」並非單指社會、經濟條件弱勢的家庭，「孩子盼望得到的並非珠寶盒，而是大人深刻的理解與同理。」無論是漠不關心，或是過度期待產生的束縛，家庭若單純「以愛之名」對待孩子，忽略其心裡真正的需求，這份「愛」將持續堆疊成為孩子心頭的重擔；而孩子得不到支持，自然更加渴望有人肯定、理解，日久終成惡性循環。
持續傾聽與思考，你能懂孩子的心
「從事輔導工作困難的不是技巧，而是『承受痛苦與挫折的能力』。」吳麗琴提到，課輔老師常被孩子拒於千里之外，難免感到憤怒、沮喪。然而，輔導者若能正視孩子為己身帶來的痛苦，並以同理心消化情緒，持續回饋給孩子，與他們深入討論、切中問題核心，雙方將有機會牽起心靈修復的信任聯繫。畢竟，孩子可能因為欠缺被真誠理解的生命經驗，所以拒絕付出信賴，「但孩子帶給你的感受，或許就是他想告訴你的。」她說。
面對常見疑問「孩子常支吾其詞、說不出話，我該如何了解他？」，吳麗琴則建議學員坦誠對待孩子，多使用「聽、想、說」三步驟─透過耐心傾聽，留意孩子的非語言表達，點滴拼湊觀察並回饋給孩子，必能逐步理解孩子不能、不願明說的訊息密碼。
當然，陪伴並非止於了解，輔導者善用肢體語言和聲音語調，也能帶著孩子檢視自己真正的感受，進而接納不完美的自我，得到心靈的寬慰與平靜。
關注中區，前進北區
本年度的「台灣微笑計畫」已完成東區及南區的培訓課程，現正投入中區；年底即將前進北區，敬邀關心兒童課輔的朋友可至政大NPO-EMBA平台網站（http://npo-emba.blogspot.tw/）關注培訓課程的報名訊息，或加入Facebook社團「微笑課輔角:)」（https://www.facebook.com/groups/carefortw/）持續與講師、學員互動。
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